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projets:sda:ressources:societeapprenante:ecole:accueil [2017/09/10 21:16] resonance [Pédagogie] |
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* Éducation nationale & Microsoft. https:// | * Éducation nationale & Microsoft. https:// | ||
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- | **CODA-SIMPLON** (http:// | ||
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+ | **Manifeste des Ceméa, à propos des systèmes d’information** ([[http:// | ||
+ | La réalité du monde numérique, c’est sa domination par de grandes industries qui ont pour finalité le profit par captation des données personnelles et monétisation de celles - ci. Les acteurs de l’économie sociale et solidaire, depuis les origines et aujourd ’hui ceux de l’économie collaborative développent un autre projet ancré dans des valeurs non marchandes, de partage, d’intérêt général, en écho à celles de l’école et des institutions éducatives, | ||
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+ | **CoachÉlève - AssistProf** : améliorer la réussite scolaire et l' | ||
+ | La révolution numérique porte des potentiels inexploités dans le champ des apprentissages scolaires. Elle permet aujourd’hui d’imaginer que l’École devienne plus adaptative, permettant un suivi individualisé des élèves et de leurs parcours de formation. Plusieurs éditeurs de ressources et de services numérique pédagogiques se sont liés à des spécialistes de l’intelligence artificielle français et internationaux pour mettre en place des dispositifs d’apprentissage individualisé qui utilisent | ||
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+ | **François Taddéi : "Les élèves doivent contribuer à produire des connaissances" | ||
+ | François Taddéi est le directeur du [[https:// | ||
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==== INNOVER POUR UNE ÉCOLE PLUS JUSTE ET PLUS EFFICACE ==== | ==== INNOVER POUR UNE ÉCOLE PLUS JUSTE ET PLUS EFFICACE ==== | ||
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* FUN MOOC - fabrication numérique | * FUN MOOC - fabrication numérique | ||
* FABACADEMY / ACADEMANY | * FABACADEMY / ACADEMANY | ||
+ | * Transition numérique des artisans ([[https:// | ||
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+ | LES INVARIANTS PEDAGOGIQUES. Code pratique d' | ||
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+ | Un Atelier de Pédagogie Personnalisée (APP) met en œuvre une démarche pédagogique. Ce lieu, espace de formation ouverte, permet l’accès aux savoirs de base et aux compétences clés européennes à tout public adulte. La démarche garantit le développement de l’autonomie des apprentissages. Elle s’inscrit dans une optique citoyenne et d’éducation permanente. | ||
+ | * Une démarche pédagogique spécifique fondée sur 7 principes fondamentaux inscrits dans un cahier des charges national : la personnalisation de la formation ; l’accompagnement de l’apprenant ; l’ancrage territorial ; la diversité des publics accueillis en flux; les domaines de formation référés aux 8 compétences clés européennes ; les sources diversifiées de financement ; le fonctionnement en réseau à l’échelle nationale et régionale ; | ||
+ | * Une prestation sur-mesure, adaptée à chaque personne (demandeur d’emploi, salariés, | ||
+ | * Un label pédagogique attribué à des organismes de formation divers qui en font la demande suivant une procédure de labellisation menée par Afnor Certification. | ||
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- | **Évaluation participative** ({{ : | + | **Évaluation participative** ({{ : |
+ | L’évaluation participative des politiques publiques recouvre tout type de dispositifs qui vise à intégrer le plus largement et le plus activement les diverses parties prenantes et/ou le citoyen à l’évaluation des politiques publiques, afin de porter un jugement sur la valeur des dites politiques et de contribuer à leur planification ou réalisation. L’objectif est d’aller au-delà de la traditionnelle participation au dispositif des décideurs publics et des opérateurs en intégrant dans les parties prenantes les bénéficiaires directs et indirects de l’action publique évaluée et en mobilisant des représentants de la société civile. | ||
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==== Bauhaus et pédagogie ==== | ==== Bauhaus et pédagogie ==== | ||
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Gropius en personne. Il écrivait en 1923 : "Les nouvelles écoles (écoles Montessori, école du travail), fondées sur le travail manuel, donnent une bonne préparation au travail large et constructif tel qu’il est envisagé au Bauhaus car elles développent consciemment la totalité de l’être humain tandis que les écoles traditionnelles détruisaient l’harmonie de l’individu par le travail presque exclusivement intellectuel. Le Bauhaus a pris contact avec les nouveaux expérimentateurs dans le domaine scolaire." | Gropius en personne. Il écrivait en 1923 : "Les nouvelles écoles (écoles Montessori, école du travail), fondées sur le travail manuel, donnent une bonne préparation au travail large et constructif tel qu’il est envisagé au Bauhaus car elles développent consciemment la totalité de l’être humain tandis que les écoles traditionnelles détruisaient l’harmonie de l’individu par le travail presque exclusivement intellectuel. Le Bauhaus a pris contact avec les nouveaux expérimentateurs dans le domaine scolaire." | ||
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Pour Decroly, l’éducation n’est pas une préparation directe à la vie des adultes mais est elle-même une vie servant l’existence à venir. L’enfant doit vivre sa vie propre dont il doit surmonter les difficultés. “La classe est partout : à la cuisine, au jardin, au champ, à la ferme, à l’atelier, | Pour Decroly, l’éducation n’est pas une préparation directe à la vie des adultes mais est elle-même une vie servant l’existence à venir. L’enfant doit vivre sa vie propre dont il doit surmonter les difficultés. “La classe est partout : à la cuisine, au jardin, au champ, à la ferme, à l’atelier, | ||
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==== Pédagogie & numérique ==== | ==== Pédagogie & numérique ==== | ||
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- | Après plus de 25 ans de plans d’équipements, | + | Après plus de 25 ans de plans d’équipements, |
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* plus actuelles : à travers ce nouveau dispositif de formation, les stagiaires acquièrent des compétences numériques, | * plus actuelles : à travers ce nouveau dispositif de formation, les stagiaires acquièrent des compétences numériques, | ||
- | **Évaluation/ | + | **Évaluation/ |
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+ | **[[http:// | ||
+ | Slack is communication software popular for handling workplace information flow, project management, customer support, and all kinds of other things. It’s useful for professional teams, but it’s also convenient for just about any other community that needs a quick place for synchronous and asynchronous conversation and collaboration. | ||
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+ | **WikiSchool** | ||
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====Pédagogie par l' | ====Pédagogie par l' | ||
**[[http:// | **[[http:// | ||
Durant les dernières années, plusieurs fois j'ai entendu: «les élèves ont de la difficulté en résolution de problème» (compréhension de la questions, choix de la stratégie à adopter, etc.). Lors de discussions avec des enseignants et des CP, trois problèmes reviennent souvent: Les difficultés en lecture des élèves leur nuisent lors de résolution de problèmes. Plusieurs élèves ont une forte réaction émotive négative face aux problèmes écrits en mathématique ce qui bloque l' | Durant les dernières années, plusieurs fois j'ai entendu: «les élèves ont de la difficulté en résolution de problème» (compréhension de la questions, choix de la stratégie à adopter, etc.). Lors de discussions avec des enseignants et des CP, trois problèmes reviennent souvent: Les difficultés en lecture des élèves leur nuisent lors de résolution de problèmes. Plusieurs élèves ont une forte réaction émotive négative face aux problèmes écrits en mathématique ce qui bloque l' | ||
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**[[http:// | **[[http:// | ||
Tous Chercheurs est une association loi 1901, créée par des chercheurs désireux d’initier un large public à l’observation et à la démarche scientifique. Nous proposons des stages d’expérimentation en biologie. Les stagiaires bénéficient d’un encadrement par des chercheurs qui les guident dans toutes les étapes de leur travail : observation, | Tous Chercheurs est une association loi 1901, créée par des chercheurs désireux d’initier un large public à l’observation et à la démarche scientifique. Nous proposons des stages d’expérimentation en biologie. Les stagiaires bénéficient d’un encadrement par des chercheurs qui les guident dans toutes les étapes de leur travail : observation, | ||
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- | + | **TEMI** Teaching Enquiry with Mysteries Incorporated. Comment l’utilisation des mystères peut contribuer à l’apprentissage des sciences ? ({{ : | |
- | **TEMI** Teaching Enquiry with Mysteries Incorporated. Comment l’utilisation des mystères peut contribuer à l’apprentissage des sciences ? (Temi_teaching_guidebook_fr.pdf PDF) \\ | + | TEMI est un projet de formation massive des enseignants à la démarche d’apprentissage par l’investigation mené au sein du volet « Science en société » du 7e programme cadre de la Commission européenne. Traces assure pour ce projet l’évaluation interne des formations dispensées aux enseignants. |
- | TEMIest | + | |
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* La création d’environnements et des lieux favorables à la production, à la créativité, | * La création d’environnements et des lieux favorables à la production, à la créativité, | ||
* La recherche du développement personnel de chacun en fonction de ses propres styles d’apprentissage. | * La recherche du développement personnel de chacun en fonction de ses propres styles d’apprentissage. | ||
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+ | **CK12.org** ([[http:// | ||
+ | 100% Free, Personalized Learning for Every Student Create digital classrooms, customize textbooks, and learn K-12 STEM concepts. \\ | ||
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===== MOOC ===== | ===== MOOC ===== | ||
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+ | A Complete List of Free Online Courses and MOOCs! | ||
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Créé en 2016, le MOOC aBc du langage c avait pour objectif de faciliter l’apprentissage de la programmation des grands débutants en informatique et de proposer des outils 100% en ligne. Le dispositif pédagogique de ce MOOC, créé par Télécom ParisTech, combine deux technologies innovantes qui favorisent l’engagement et la motivation des apprenants : | Créé en 2016, le MOOC aBc du langage c avait pour objectif de faciliter l’apprentissage de la programmation des grands débutants en informatique et de proposer des outils 100% en ligne. Le dispositif pédagogique de ce MOOC, créé par Télécom ParisTech, combine deux technologies innovantes qui favorisent l’engagement et la motivation des apprenants : | ||
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**Open Culture** \\ | **Open Culture** \\ | ||
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====Outils==== | ====Outils==== | ||
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+ | Les outils Tice changent en profondeur la manière d’apprendre et la manière d’enseigner. Ce site fait le point sur l’actualité des sites et des outils qui participent à ce vaste mouvement. | ||
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+ | * Auto-hébergement. https:// | ||
Popplet \\ | Popplet \\ | ||
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===== Médiation numérique ===== | ===== Médiation numérique ===== | ||
+ | * MEDNUM, coopérative des acteurs de la médiation numérique | ||
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- | **Manifeste des Ceméa, à propos des systèmes d’information** ([[http:// | ||
- | La réalité du monde numérique, c’est sa domination par de grandes industries qui ont pour finalité le profit par captation des données personnelles et monétisation de celles - ci. Les acteurs de l’économie sociale et solidaire, depuis les origines et aujourd ’hui ceux de l’économie collaborative développent un autre projet ancré dans des valeurs non marchandes, de partage, d’intérêt général, en écho à celles de l’école et des institutions éducatives, |